于佩，2018年入职西安市灞桥区席王街道中心幼儿园，现任中一班配保育老师，曾获得灞桥区区级保育员技能大赛二等奖。
好书推荐
《做有温度的幼儿教育》
作者：谢雄娟
推荐理由
本书以“建议”形式编写，站在园长、班主任、教师三个对话视角，分别从管理、保育、教学的三角度进行日常工作的经验提升，内容全面，涉及幼儿教师专业成长的各方面，关注幼儿教师专业成长的动力，是伴随幼儿教师成长的有温度有精神有力量的工作手册。我们希望这本书能引起幼儿教师的共鸣，使他们在每篇文章中找到自己工作的影子，进而产生自己的思考和反思，提出自己的建议。
因此，这是一本开发的、动态的幼儿教师读物，适用于整个幼儿教师群体和相关的幼儿园教育工作者。这本书无论对一线的幼教工作者还是管理者亦或研究者，都有一定的价值。作者从自身的生活及工作实际为背景，基于观察和思考，借助一个个真实的案例，展示了一个有温度的幼教工作者的良心担当，有实际的借鉴意义。
经典语录
1.孩子们要的，才是我们所要的，主题墙的创设过程中，教师要将更多的精力花在引导幼儿对话中，给幼儿开辟一个动脑、动手、动嘴的游戏、活动和学习的新天地。主题墙,让幼儿的想象插上了翅膀，幼儿的才能得到了发现，幼儿的成果得到了展示，幼儿的审美得到了提高，最终促进了幼儿身心的全面发展。
2.受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的,能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。
3.幼儿亲近阅读，感受温暖不是一句口号，也不是一种教育模式，而是一种积极关怀导向的教育追求和教育理想，绘本阅读教育因为有了人文温暖才凸显出阅读的价值。关心幼儿、尊重幼儿、唤醒幼儿、发展幼儿，创设幼儿亲近阅读的积极策略，促使阅读的兴趣和习惯真正步入儿童的心灵深处，追寻幼儿生态发展的轨迹，满足幼儿童心童趣的阅读客观需求，从而真正做到为孩子的终身发展奠定人生的基石。
4.幼儿运用已获得的经验去同化、顺应，进行经验构建，联系自己生活成长经历，再次深刻感受，学任何一个本领都要自信勇敢、大胆尝试，树立一种积极向上的人生观——这是领悟，这是阅读的高境界,不仅读懂了意思，还读出了画面，读出了动感，读出了过程。的确，游戏先导，铺垫主题，事半功倍。
经典语录
教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业。教育的温度来源于教育者内心的温度，来源于教育者内心的教育情怀。责任是教育者的内在温度，当教师把责任心升华为爱心，把职业升华为事业，我们的工作就有了爱的温度。
伟大的教育学家陶行知曾说:“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我认为教育的目的首先是教会学生做人，提升学生人格，涵养学生素质；然后教学生做事，传授专业知识，提升专业技能。做有温度的教育者，培养学生健全的人格；做有温度的教育者，让学校成为学生的精神家园。 一个有温度的教育者应该遵循教育规律，一个有温度的教育者，应该侧重于引导幼儿心理向着阳光积极的方向发展。在教育教学的过程中，要善于发现幼儿的差异性，注重因材施教。课堂是温度教育的孵化器，在遵循教育规律的过程中，努力给幼儿创造一个快乐的课堂，为他们提供展示自己的舞台，让他们有自我发展的空间。教育要面向所有幼儿，要给每一位幼儿更多的可能，还每一位家长更美丽的期待。
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